miércoles, 30 de noviembre de 2016

Actividad discurso expositivo: 1° borrador y pautas de evaluación

Hora de presentar el primer borrador. Debo mencionar que el borrador ya considera el norte que uno eligió respecto del uso medicinal de la cannabis. Una compañera lo enfocó a cómo ayuda a combatir el cáncer, otro compañero derivó el interés a la polémica médica internacional sobre el auge de la cannabis sativa en los últimos años. Mi orientación se basó en exponer el dilema social a la hora de usar el cannabis.

El dilema social en el uso y abuso del cannabis: efectos adversosEl cannabis, componente de la conocida planta de marihuana, ha sido foco en los últimos años tanto de estudios sobre avances medicinales en su uso como de controversias que, más allá de la ley, apelan a su criminalización social en su abuso. Entre estudios y testimonios que abordan ambos ejes contrarios, surgen diversas temáticas relativas a los alcances en la salud y en el uso cotidiano en tanto opciones médicas, contrabando y prevenciones ante efectos adversos. Una de tales miradas es el impacto social que presupone la legalización de su uso y cultivo, y que considera usos medicinales alternativos o lúdicos, punto medular al que se acogen incontables debates. Un detalle a considerar es que, independiente de los avances y efectos positivos, la presencia de efectos adversos siempre está presente, y que no pueden pasarse por alto, al menos en el corto y mediano plazo.
La historia de este producto natural se remonta a poco menos de cinco mil años (2737 a.C.), en donde el emperador Shang-Nung lo usaba, como repertorio de su herbario, para fines medicinales. No es sino hasta el año 1839 d.C. que se realiza una introducción moderna del cannabis como una alternativa a considerar, de mano del irlandés O’Shaughnessy, para casos de cólera, rabia, tétanos y convulsiones infantiles. Desde aquel entonces hacia el siglo pasado es que la evaluación sobre el uso de esta planta ha gatillado diversos puntos de vista y acciones como la prohibición de ésta en Estados Unidos el año 1937, su mediación en el mismo país con ejemplos como el “Marihuana Tax Act” o la criminalización del mismo uso y cultivo en dosis menores, en diversos países como Chile, Colombia o México. La razón de todo lo anterior es por un componente de la “cannabis sativa” llamado tetrahidrocannabinol (THC), el cual produce un efecto psicoactivo que, aún en baja dosis, deja espacio a la aparición de efectos adversos que pone en riesgo y reduce las capacidades del consumidor. A grandes rasgos, el uso del cannabis posee tanto puntos positivos como negativos en cuanto a su uso, pero lo cierto es que el estigma social no deja indiferente a nadie, en vista de innumerables propagandas de prevención y mediaciones de consumo como una solución parcial.
Algunos doctores del cuerpo médico referido al tema del uso del cannabis han ofrecido luces al respecto. La doctora Amy Books-Kayal, por ejemplo, sostiene que no todos los casos son positivos y que pueden complicar la salud de los jóvenes en tratamiento. Añade que, en vista de que todos los casos son distintos, se necesitan más pruebas para hallar factores comunes entre casos para así reducir un número no menor de efectos adversos. Esto, por cierto, refleja lo que es sabido por las masas que se acogen a aspectos educativos, si bien existen instancias de concientización como el diario American Weed en Norteamérica o las diversas campañas del Ministerio del Interior y Seguridad Pública en Chile. Es sobre los aspectos positivos en los que en los últimos años se han basado numerosos estudios, y tal es el factor común que sostienen especialistas como el doctor enrique Paris, pediatra de un joven llamado Vicente, respecto de uno de los casos chilenos del uso medicinal del aceite de cannabis como tratamiento de epilepsia refractaria, en donde sostiene que ante una oportunidad como esta y en vista de otras opciones oficiales que significan un sacrificio o daño irreparable, hay que hacer uso de tal.
En otro caso del uso medicinal del cannabis savita como tratamiento de dolores a largo plazo, es que surge la situación de una madre que, en una anamnesis, encuesta post-parto que le aplican especialistas del hospital que asistió el nacimiento de su hijo, se revela el conflicto social frente a la valoración de la marihuana como agente dañino, al ser condenada a no ver a su infante por prevención. Según la directora del hospital, fue una decisión protocolar correcta, avalada por la apreciación social del uso y prevención del cannabis. Esto abre la discusión sobre cuáles son los factores que determinan que el uso de la cannabis en lo medicinal es bien o mal visto por los habitantes de ciertas comunidades. Podría tratarse, a modo de ejemplo, sobre el visto legal de la marihuana frente a otros productos más invasivos como el tabaco o el alcohol por ser menos invasiva, o bien sobre el bajo puesto que ocupa la marihuana como consumo con índices de adicción, cuando existen psicoactivos más adictivos como la nicotina y la heroína. También ha de considerarse los enfoques políticos y económicos por los que el consumo de la marihuana en tratamientos medicinales afecta la venta de medicamentos legalizados y tratados en farmacéuticas. En países como Estados Unidos se ha hablado mucho de un paradigma prohibicionista que contrasta en la aplicación con un dato de la OMS (Organización Mundial de la Salud) que sostiene que la marihuana es, por lejos, la droga ilegal más traficada, cultivada y usada.
Un ejemplo de este paradigma prohibicionista y posibles soluciones planteadas en una localidad es lo que vive Bogotá en cuanto a la controversia social del uso y abuso del cannabis. GanjaFarm es una empresa que se instaló en diciembre de 2014 para ofrecer productos orgánicos a base de cannabis, contando con un buen número de clientes que, por lo general, son derivados de centros médicos en busca de soluciones alternativas a diversos problemas de salud. Denis Contri, uno de los socios de la empresa, asegura que los productos que avala “tienen solo el concentrado de tetracannabinoide” para uso medicinal. GanjaFarm acata la ley y su límite de 20 plantas, por lo que con 19 unidades elaboran diversos productos para suplir las demandas de sus compradores. La empresa se halla registrada en la Cámara de Comercio de Colombia, si bien aún no obtienen los permisos sanitarios necesarios. Esto, según una trabajadora del sitio, es porque “la cannabis tiene que estar dentro de un libro de plantas consideradas medicinales acá en Colombia”, condición que aún no se cumple. Al respecto del tema central del uso medicinal y vista la realidad de Colombia, Camilo Cardozo, representante de la Asociación para el Desarrollo Industrial Cannábica en Colombia, sostiene: “en este momento Colombia está atrasadísima en el sentido de que hay personas que necesitamos o que usamos la planta de mantera medicinal y no tenemos un acceso real a ella hasta cuando se empiezan procesos como estos que aún siguen siendo pequeños para un país como el nuestro”. Sobre el foco político y de las leyes, agrega: “lo que falta es que el gobierno intervenga y que reúna a la comunidad y la escuche, trabaje con ellos”. A modo de respaldo, el mismo complementa que la base de datos de la compañía permite ver una gran cantidad de pacientes en necesidad de medicamentos del tipo, y que sufren por los altos precios y la escasez de medicinas legales.
Puesto este ejemplo en Chile, lo cierto es que la adecuación del uso medicinal de la cannabis aún sigue sujeta a marcos regulatorios, y que en plano legal sigue siendo un bien de consumo ilegal, en donde aún en el ámbito medicinal ha de tomarse consideraciones importantes como salir del país para seguir un tratamiento constante de productos derivados de la cannabis sativa. A lo que a menudo se apela cuando se hace uso de la marihuana, sea cual sea el motivo, es que a corto plazo genera situaciones complejas de manejar como la percepción alterada de la realidad, ansiedad y letargo, mientras que a largo plazo existen evidencias que siguen dándole un matiz intransigente a la cannabis como planta medicinal legal, en forma de daños irreversibles: síndrome amotivacional, congestión conjuntiva, daño en procesos mentales de secuencia lógica y percepción de los sentidos, además de sicosis y delirios. Ninguno de estos puntos es menor, según datos del Ministerio del Interior y Seguridad Pública, en una ficha online que trata a la marihuana como droga de cuidado, en un marco social de prevención.
La confrontación entre los aspectos positivos del cannabis y sus riesgos continúa en varios lugares del mundo, al mismo tiempo que surgen organizaciones que usan el concepto de medicina alternativa como la etiqueta válida para usar los componentes del tetrahidrocannabinol en situaciones en donde no existe otra opción.
El paso siguiente consiste en autoevaluarse y en recibir una coevaluación de parte de algún compañero. Primero, mi autoevaluación corregida:



Luego, la coevaluación de mi compañero Andrés Claros. Destacar las acotaciones y observaciones profundas que se hallan tras esos "3" xD :



Actividad discurso expositivo: lluvia de ideas y esquema

A continuación, la lluvia de ideas y el esquema que redacté... Primero, la "pequeña" lluvia de ideas de las fuentes sobre las que trabajaré.









Por lejos, la lluvia de ideas menos acotada del universo xD

La quinta fuente corresponde a un video titulado "GanjaFarm y la cannabis para uso medicinal", reportaje que da cuenta de la realidad de Bogotá y Colombia como sitios que cuentan con pacientes que requieren alternativas para enfrentar enfermedades, y de cómo una empresa como GanjaFarm ofrece productos naturales derivados de la cannabis, dentro de un marco legal que no deja de ser foco de polémica. La sexta fuente corresponde a una página informativa del Ministerio del Interior y Seguridad Pública sobre la marihuana como un producto que posee efectos adversos a corto y largo plazo.

Ahora, el esquema:


Ya con este trabajo, procedemos a confeccionar el primer borrador de nuestro discurso expositivo.

Creación de un discurso expositivo

Pareciera que fuese un texto más de argumentos respaldando una postura, pero no. El objetivo de esta última actividad para cerrar lo relativo al texto/discurso expositivo, consiste en crear un texto que exponga, de manera objetiva y con respaldos y datos a la altura, una visión sobre un tema determinado. El tema general que trataremos en este trabajo será el uso medicinal de la cannabis. Para ello y a modo de introducción, la profesora Jenny nos cedió algunas fuentes que serán de referencia obligatoria en la confección de nuestro texto.

Las fuentes obligatorias son:

  1. Reportaje del programa Contacto: "Marihuana medicinal: ¿se la darías a tu hijo?"
  2. "La madre, su recién nacido y la cannabis", noticia de Natalia Araya N.
  3. "Cuestiones de interés en torno al uso terapéutico del cannabis", artículo del doctor Luís Callado.
  4. "Marihuana", artículo escrito en febrero de 2013 por Ollin Islas para la revista "Conozca más".
Aún sin tener claras mis fuentes complementarias (deben ser dos, al menos), las visiones que ofrecen las fuentes citadas permiten tener datos sobre los que emitir opinión.

Nuevamente, la opinión personal no es el fuerte de esta actividad, por lo que el grado de complejidad aumenta.

Control de lectura 1 (registro)

Esta entrada tiene por fin respaldar el primer control de lectura del programa de esta asignatura. Destacar, más allá del apartado teórico solicitado en la pregunta 2 y del desafío que suponía resumir todo un capítulo de teoría, la propuesta de aplicación en crear una nuevo modelo de producción lingüística y criticar una unidad o actividad de un libro, en base a los Planes y Programas del Mineduc. Algunos alcances que se evidencian en la evaluación son el uso de términos ambiguos y cierta ausencia de explicación en marcadores gráficos (flechas).






Texto/discurso expositivo: segundo taller

He aquí el segundo trabajo agendado para esta unidad. En esta ocasión la profesora nos ofreció tres textos, llamados "Cómo se hallan y aíslan los microorganismos productores de los antibióticos", "Un recorrido por la teoría de la valoración (appraisal)" y "Código Civil de la República de Chile (año 2006)":


A diferencia del taller anterior, que era individual, este taller lo realicé en conjunto con Mariela Rivera. Juntos contestamos y llenamos el cuadro sinóptico solicitado como sigue:




No cuento con el taller evaluado (se lo cedí a Mariela), pero se nos corrigió algunas falencias como la falta de ejemplos de sintaxis y esclarecer el campo o ciencia específica de cada texto. Quedamos conformes con nuestro 6.3. En algunos apartados fue un lío hallar lo que exigía el cuadro sinóptico.

Actualización 04/12/16: Añado el trabajo corregido:

(Era un 6.2, no un 6.3... "Me pasé, po..." xD)





Texto/discurso expositivo: teoría y taller

Para usar una base teórica en los próximos dos talleres sobre textos expositivos, la profesora Jenny nos cede una guía que explica el concepto, modos y organización textual de los textos en cuestión. La guía es la siguiente:








Una vez leído y comprendido lo anterior, se nos pide dos trabajos:

El primero trata de dos textos expositivos, "Tipos de sociedades comerciales en Chile" y un fragmento de "estructura de la madera". Textos a continuación:





Una vez realizado el primer taller de esta unidad, recibo los resultados:


(Otra notita algo baja, auch...)


El segundo trabajo, nos adelanta la profesora, tratará sobre un cuadro sinóptico y una nueva clasificación en base a nuevos textos expositivos.

Texto/discurso expositivo: introducción

Una vez finalizadas las actividades relativas al texto descriptivo, pasamos a la siguiente unidad del programa: el texto o discurso expositivo.

Al inicio de la clase, la profesora expuso una diapositiva a modo de recordatorio, enfocándose en las principales características del discurso expositivo.



Luego del repaso, nos ofreció un texto argumentativo. La clave de la siguiente hoja es diferenciar entre un texto argumentativo y uno del tipo expositivo.


Para terminar y dialogar sobre las diferencias, un texto expositivo:


En la siguiente clase abordaremos la materia relativa a los componentes y características de un texto expositivo.

Actividad descripción (oralidad): representación teatral

Como señala el título, esta entrada aborda el proceso de la obra dramática. Para ello, nos juntamos un día como curso para preparar las ideas, diálogo, guión y, por cierto, practicar la representación, todo en una sesión tan amena como calurosa.

El material teórico relativo a esta actividad es el siguiente:



Producto de la reunión, surgió este guión, que, una vez corregido, fue presentado a la profesora al mismo tiempo de la representación en una sala. Destacar la producción de mis compañeros.

“Una flaca, un cantante y una voz”
“En un bar de la Habana de cuyo nombre no me quiero acordar, visitaba frecuentemente la “flaca”, una mulata cien libras de piel y hueso con cuarenta kilos de salsa. Hasta que un día ocurrió algo inesperado en aquel bar de mala muerte.
Esa noche entre la música y el alcohol, llega la flaca con todo el ritmo y sabor, a desatar una noche de locura y pasión”.
María Mey:        ¿Irá a venir la flaca María Candela?
María Eva:          ¡Ay, pero María Mey, si esa Flaca María vive cada noche en este bar!
María Mey:        Pero María Eva, me va a decil tú, que ese muchacho que está allá, está espelando a la mulata esa…
María Eva:          ¡Pues claro, coño! Si esa se los tiene a todos bebiendo de su mano.
María Mey:        Dicen que la flaca esa, se la pasa tomando cerveza y que no come ni una cosa. Viene acá, pa’  conseguil puro baro.
María Eva:          No vaya a sel cosa que se vaya a almal brete con estos dos muchacho acá. Mira que el de la barra anda con la flaca María Candela, y este otro cojoní viene por ella.
María Mey:         ¡Ay dios mío no entiendo cómo se fijan en esa mulata que no tiene caché, teniendo a estas tremendas mujerazas acá!
(Entra la flaca María Candela al bar, llamando la atención de todos los presentes.)
María Candela:                 ¡Aquí llegó la candela! (acercándose a la barra, en dirección al barman). Hola mi vida, dame mi drinki, mi precioso María Jorge.
María Jorge:      Hola mi manguito bonito, cómo está la luz de éste lugar, mira que sin tu presencia esta guaracha no prende.
María Candela: ¡Ay mi chico, pero que cosa’ dice! ¡Cómo que ésta mala la guaracha, si está tan buena la rumba!
María Jorge:      ¿Qué te parece si vamoh a pedirle a María Anru que nos toque un tema pa’ ir al tacón?
María Candela: ¡María Jorge! ¡Eso no se pregunta, eso se pue'!
María Jorge:      ¡Ea compai! (haciéndole un gesto a María Anru, para que toque una canción)
(María Anru se dirige al escenario a tocar una canción)
María Anru:       Esto de tener que ayudal a otro a que conquiste a mi mulata, no me gusta pa’ ná. Esa negra tiene que ser mía.
(Toma su guitarra e inicia su canto.)
María Anru: “Por un beso de la flaca ya daría lo que fuera, por un beso de ella “mataría a
                               cualquiera…”
(En el instante en que la pareja se iba a dar su primer beso de la noche, María Anru se da la vuelta y ve aquella escena. María Anru saca una pistola, acribillando a las dos mujeres y luego al barman)
María Anru: ¡Si esta mulata no e’ mía no e’ de nadie!
(Toma entre sus brazos a María Candela y la saca del bar, mientras ella le gritaba.)
“Y es así como concluye esta trágica historia, donde el cantante María Anru del grupo Jarabe de palo se ha vuelto loco.” (disparo)

La evidencia en video de la actividad evaluada la posee la entrada respectiva del blog de mi compañera Fernanda. Enlace a continuación: Video

Para ser una representación de un sketch, estuvo bien. Si nos basamos en los aspectos que han de ser abordados en una obra teatral, en concreto la correcta creación de un guión, habría que mejorar algunos aspectos.

Descripción: actividad didáctica

En una jornada más de ejercicios, guías y conversación en torno a la aplicación de discursos en ámbitos sociales y académicos, la profesora Jenny nos hace entrega de algunas hojas que tienen diversos fines en una secuencia interesante que bien puede aplicarse en el aula:

Entre un surtido de imágenes, a cada uno nos correspondía describir lo que apreciábamos en la imagen. Mi caso:



A continuación y como se ve en la imagen anterior, debíamos, de una serie de palabras sugeridas como mulata, barrio, música, tomar, beber o bailar, crear una historia e inventar oficio, contexto, personalidad y características de aquella figura de una "flaca"

No es sino hasta la siguiente hoja que entrega la docente...

...Que el alumno (nosotros) descubre que el ejercicio anterior es una versión propia de la canción La Flaca del grupo Jarabe de Palo. Tras esta revelación, se ofrece una nueva guía que busca crear relaciones entre la canción y lo que plasmó el alumno en las hojas previas, y así lograr un efecto positivo en el educando sobre la producción textual a base de pistas, señas, imágenes, etc.

Según supe (no asistí a esta clase), la profesora dio instrucción de crear una última actividad para cerrar el capítulo de la descripción en torno a la oralidad: entrevista u obra teatral. Mi curso eligió la primera opción, por lo que nos dedicamos a elaborar todo lo necesario, desde las ideas, pasando por el guión y concretando todo en una representación.

lunes, 7 de noviembre de 2016

Recepción de ejercicios iniciales

Previo al taller de retrato, en las primeras clases de inicios de octubre del presente año, la profesora Jenny nos cedió una guía introductoria de la descripción. Ahora es cuando la subo al blog, adjuntando además los primeros dos ejercicios sobre esta materia.

El primero de ellos fue una actividad en clase, en donde debíamos responder, dadas las indicaciones, cómo nosotros describiríamos ciertas personas, actitudes, etc. La dificultad radicaba en buscar adjetivos adecuados para cada situación. Destacar además que en este punto ya comenzamos a practicar nuestra habilidad de redacción.

El segundo ejercicio requería observar una situación cotidiana y describirla, considerando aspectos físicos y sicológicos del mismo. Opté por describir lo que a menudo observo cuando voy a comprar al almacén de mi barrio. Recordarlo me da risa xD

Imágenes de la guía sobre la descripción:





A continuación, el primer ejercicio hecho en clases:




Se supone que ese "taller 1" no cuenta para las evaluaciones que tiene agendada la profesora, le consultaré al respecto en futuras clases. De todas formas saqué un 6,2, recordando que debo usar más adjetivos.

Por último, el ejercicio de descripción de un ambiente:



Por cómo salió, me siento orgulloso de este producto, además de darme risa. Lo cierto es que he visto cosas más extrañas en ese local.