Proceso de descripción: pautas y resultado

(Evidencias visuales pendientes)

Obtuve un 4,9 como nota. Fue un buen texto, pero demoré más de una semana en entregar el producto final a la profesora. Me siento conforme con lo que creé. El producto final no dista mucho del borrador de la entrada anterior (posee correcciones).

Proceso de descripción: creación

Escaneos, más bien xD

Las imágenes a continuación siguen el protocolo indicado para crear un texto descriptivo: crear una lluvia de ideas, luego un esquema que oriente y ordene las ideas plasmadas en inicio, luego redactar un primer borrador, y por último evaluar nuestro producto con pautas. Esta entrada y sus imágenes se enfocan en el proceso de creación:

(dat timbrecito)

La profesora Jenny tenía razón: en los escaneos no se nota muy bien la escritura con grafito. Pido disculpas por la dilatación de vuestras pupilas.

Acá se puede observar un acomodamiento de ideas entre aspectos físicos y sicológicos de Mariela. Jumbito al mérito de intentar crear una flor xD

En el borrador 1 ya se puede ver un orden más concreto de mi idea inicial. Procuré usar marcadores discursivos y echar guante a la unión de ideas para crear un texto agradable de leer. Por supuesto, conseguí algunos gestos extraños con lo que denominaron "frases rebuscadas", pero así es la vida xD

Taller 1: descripción

Y así comienza el mambo: como primera actividad práctica la profesora Jenny nos pide crear una descripción de nuestra persona, es decir, un autorretrato. Confieso que cuando escuché tal aviso recordé, entre todas esas situaciones incómodas al son de "dime algo bueno y malo de ti", "¿cómo te describirías?" o "define tu persona en una palabra", que es una de las preguntas más difíciles de responder. "Cruel" y "bélico", escuetos conceptos cruzaban mi mente... xD

A lo largo de mi formación académica siempre he tenido problemas al respecto por la sencilla razón de que, en lo personal, uno nunca deja de ser crítico consigo mismo y, entre otros asuntos, nunca he sido de nombrar virtudes tras virtudes sobre mí. Afortunadamente, otra opción era crear un retrato, es decir, una descripción de alguien conocido, que, por cierto, involucra aspectos físicos y sicológicos del objeto o ente. En mi caso, elegí a mi compañera Mariela Rivera, con quien he compartido un poco en jornadas de estudio previas.

En la próxima entrada mostraré mi proceso de descripción.

¿Qué implica producir un texto?

La orientación de la asignatura recibe una primera clase teórica adecuada: el significado de la escritura. De mano de una diapositiva sencilla se nos da un barniz general de los procesos cognitivos involucrados en la creación de los textos que redactamos a diario, dándonos también cuenta que, entre todo lo aparente, existe un desgaste mental, una concentración superior y, sobre todo, un acto de creación y modificación sociocultural. Como todo en la vida, la escritura requiere de algunos pasos de creación como la planificación, borradores, esquemas y versiones aptas para que otros la lean, mientras que en otro ámbito debemos tomar en cuenta la audiencia y el tema tratado en nuestra creación textual.

Imágenes de la diapositiva a continuación:

Introducción a la asignatura

Bienvenidos una vez más a este espacio que, requisito académico al margen, busca evaluar todos aquellos indicios de buena producción al momento de emitir un discurso, ya sea hablando, escribiendo o actuando, y que así mismo esclarece el programa de la asignatura. A lo largo de las entradas correspondientes al progreso de la asignatura en este semestre, iremos viendo pruebas, ejemplos, reflexiones y alusiones al quehacer diario de un comunicador e individuo regular frente a las distintas evaluaciones de la vida, extrapoladas de las evaluaciones de la asignatura.

Programa de la asignatura a continuación:

Destacar que esta asignatura en curso requiere que, en calidad de taller práctico, el alumno asista al menos un 75% de las clases impartidas.